Proyecto:

“DIFERENTES GUSTOS”

DIAGNÓSTICO: mal comportamiento, falta de compañerismo, solidaridad y respeto entre los alumnos del aula.

FUNDAMENTACION: frente a la problemática planteada en las aulas y debido a la diversidad cultural que existe en éstas, nos proponemos llevar a cabo un proyecto para revalorizar el compañerismo y el respeto.

Proponemos trabajar con la diversidad cultural y reflexionar sobre su importancia en la sociedad en la que vivimos.

OBJETIVO GENERAL

·        Reflexionar sobre el respeto hacia una cultura distinta a la nuestra y su importancia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·        Trabajar con el concepto de cultura.

·        Que los alumnos puedan descubrir culturas nuevas.

·        Qué tienen de común y de diferente las culturas.

·        Reconocer los hábitos que nos distinguen de las demás culturas.

·        Dejar en claro que todos pertenecemos a una cultura.

ACTIVIDADES:

·       Armar entre todos, una encuesta para conocer las distintas culturas que existen en el aula.

·       Trabajar en grupos heterogéneos. La docente divide los grupos de forma intencional.

·       A cada grupo le toca hacer el relevamiento de distintas respuestas a la encuesta y exponer los datos obtenidos en forma de gráfico.

·         Asignar a cada grupo una cultura distinta para que investiguen sobre ella. La asignación, también es intencional y medida por el docente.

·       Puesta en común de las investigaciones.

·       Los alumnos eligen un aspecto que mas les gusto de esa cultura. Podría ser una comida, música, vestimenta, ceremonias, arte, etc.

·       Trabajan en profundidad sobre ese aspecto elegido para presentarlo en la Feria de Culturas.

CRONOGRAMA:

MES	SEMANA	ACTIVIDAD	OBJETIVO	EVALUACIÓN
Agosto	1	Armado de encuestas y grupos de trabajo	Relevamiento de datos	Construcción de encuestas
	2	Análisis de los resultados de las encuestas	Relevamiento de datos	Interpretación de datos
	3	Asignación del tema e investigación	Conocer en profundidad las distintas culturas	Materiales y síntesis de información
	4	Puesta en común	Llegar a conclusiones sobre la diversidad cultural	Conocimientos del tema y modo de presentarlo
Septiembre	1	Elección de un aspecto de la cultura trabajada y profundización de la investigación al respecto
	2	Preparación de los materiales
	3	FERIA DE LAS CULTURAS	Exponer lo trabajado y darle relevancia a la pluralidad dentro de la escuela	Cumplimiento de lo acordado y responsabilidad

PRODUCTO: “FERIA DE CULTURAS”. Exposición de cada grupo. Abierto a la comunidad.

RECURSOS:

·       Libros

·       Internet

·       Telas (para usar de puestos)

·       Otros (dependiendo lo que cada grupo haya elegido)

PRESUPUESTO: no hay gastos, ya que los chicos traen materiales y comida de sus casas.

ENCARGADOS DEL PROYECTO:

·       Acosta Ryan Lucía

·       Pinto Daiana

·       Ramos María de los Ángeles

·       Robledo Alicia

LUGAR: ISFDyTNº24

CURSO: 2ºA EPB

proyecto "la huerta"

diagnostico:
los chicos no reconocen el origen de las frutas y verduras que comen la gente de campo, debido a que no hay almacenes.


fundamentacion:
por que concientiza a los chicos de como subsistir por ellos mismo. observar y comprender el crecimiento de las verduras y frutas y como estos recolectados por los humanos se alimentaban anteriormente. tambien marcar la diferencia de como se consiguen estos alimentos en el campo, y como en la ciudad.

planeamiento operativo:
para que reconoscan modos de subsistencias de hace varios años atras, diferenciar como se consumen en el campo y como en la ciudad y develar el ciclo que va desde la plantacion de semillas, su maduracion y consumo.

objetivos generales:
proveer a los chicos de informacion necesaria para crear sus propios medios de subsistencia.

objetivos especificos:
·reconocer el ciclo de crecimiento  y alimentacion de las plantas
·desarrollar e incorporar habilidades de cultivo
·diferenciar el consumo del campo y de la ciudad y como llegan a las manos de los distintos consumidores.

actividades:

· reconocer a traves de encuestas que frutas y verduras son las que mas se consumen
·diferenciar las semillas a plantar, sus caracteristicas
·llevar registro diario y semanal del crecimiento
·reconocer derivaciones alimenticias de lo plantado ( ej.: pure, papas fritas,7 jugo de naranja etc.)


agosto                          plantacion                        brotes                    hojas y raices                     maduracion

semana 1 y 2                se ponen semillas,           ------                        ------------                     -----------
                                    tierra y se riega.        


semanas 3 y 4              se riega                        se ven tallos que se     chiquitos pegados                 ----------
                                                                        asoman                       al tallo y raices
                                                                                                            finitas

septiembre

semana 1 y 2               se riega                         ------------                 se observan los
                                                                                                           frutos pequeños.
                                                                                                            las raices son grandes        ----------

semana 3 y 4             se riega                          --------------                 hojas mas grandes              ---------

octubre

semana 1 y 2              se riega                         ---------------                 raices gruesas                   listas
                                                                                                                                                 para                          
                                                                                                                                               cosechar


presupuesto:
compra de semillas , tierra fertil, abono    $ 200

producto:  creacion de la huerta

la enseñanza

Miren este video y dejen sus comentarios sobre ¿Qué es una buena enseñanza?

Saludos
Silvana

La lengua de las mariposas

Les dejo estas partes de la película "La lengua de las mariposas" que miramos hoy para que analicen, en la próxima entrada les dejaré unas preguntas para que vayan respondiendo a través de los comentarios...

Para los que no vieron toda la película, en la escena final el padre del nene no quiere gritarle al maestro, tampoco la mayor parte de los que está allí, pero lo hacen porque tienen temor a que se los lleven a ellos también...

Saludos
Silvana

Pensando la enseñanza...

Les dejo un video para que miren... me gustaría leer sus comentarios...

Saludos
Silvana

Pensando la institucion educativa: Retomando nuestra práctica de hoy (16/06/11)

Pensando la institucion educativa: Retomando nuestra práctica de hoy (16/06/11): "Hola a todos! Me quedé pensando en todo lo que charlamos hoy... y quería compartirles algunas cosas: - Respecto a..."

"Entre iguales no hay aprendizaje"

 Estoy de acuerdo, pero no desde el lugar donde el docente es el único poseedor del saber indiscutible y absoluto, sino desde el lugar que ocupa como adulto, si se quiere como guía y acompañante de todo el proceso de aprendizaje del alumno, pensarlo como "el maestro sol", pero con una perspectiva positiva, como aquel que ademas de dar los contenidos curriculares, retoma los saberes previos de los chicos y los resignifica, si estaria al mismo nivel que sus alumnos, no habría a quién recurrir en situaciones particulares, ni tendría mucho que ofrecer a lo que ya conocen, considero que es necesaria la relación con un otro que establezca un andamiaje entre el niño y no solo el conocimiento, sino también entre él y  la vida, porque la escuela no se reduce a un espacio de aprendizaje escolar, es mucho mas que eso, y es el maestro, en su rol de adulto quien va a mediar entre ese niño, que contruye no solo su saber, su identidad, y los contenidos, ampliando el bagaje de saberes con el que viene; desde su labor, desarrollará el potencial que cada uno tiene,  despertándolos al mundo con reflexión critica, estableciendo lazos afectivos pero nunca perdiendo de vista su lugar en el aula, contruyendo día a día en forma conjunta el aprendizaje propio y de los niños. Saludos, Patricia.